推广 热搜: 各学科学习方法  学习方法  学科学习方法  脑力开发  演讲与口才  小学学习方法  记忆力  初中学习方法  资讯  英语 

二年级语文《找春季》教学设计

   日期:2021-02-26     来源:www.dazhixue.com    作者:智学网    浏览:514    评论:0    
核心提示:教学设计是依据课程标准的需要和教学对象的特征,将教学诸要点有序安排,确定适合的教学策略的设想和计划。一般包括教学目的、教

教学设计是依据课程标准的需要和教学对象的特征,将教学诸要点有序安排,确定适合的教学策略的设想和计划。一般包括教学目的、教学重难题、教学办法、教学步骤与时间分配等环节。以下是智学网收拾的二年级语文《找春季》教学设计有关资料,期望帮到您。

二年级语文《找春季》教学设计

  

  1、认识9个生字。会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、认识春季的特征。感受春季清和充满生机的美。

  4、热爱春季,想去观察、发现春季的漂亮。

  

  1、课时

  1、激起兴趣,引入新课

  同学们,冬季过去了,春女孩又一次悄悄地、轻轻地向大家走来,春女孩给大家带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些漂亮的景象呢?大家一块儿到课文中去“找春季”吧。(板书课题:找春季)

  春季是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只说一点点春花、春草的景色,让学业务犹未尽时萌生“找”的愿望,此时教师准时揭题,从而激起学生的阅读兴趣。

  2、初读课文,整体感知

  1、春季还在什么地方呢?你们听──(教师配乐范读。)

  2、小孩们找到的春季多美啊!请大伙自己读读课文,遇见不认识的字借用拼音多读几遍,注意把字音读准。

  3、指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价。)

  4、齐读课文,教师评价。

  5、出示字学生齐读,指名读,巩固识字。

  初读课文的目的是为了让学生在借用汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提升的推进力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学打造民主、和谐的环境。

  3、品读课文,读中悟文

  1、春季来了!春季来了!你觉得课文中的哪句话叫你知晓春季真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

  (1)你知晓“探出头来”是哪种吗?能做给大伙看一看吗?那小草探出头来是哪种呢?(教师演示课件。)

  多讨人喜欢的小草呀!哪个再来读一读。(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)

  (2)课文中像如此的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比哪个读得棒。注意可以边读边做做动作,加上我们的表情,教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。

  仿照句式,训练说话:

  (什么)(如何),那是春季的(什么)吧?

  先说给同位听一听,再全班交流。

  这两个环节的`设计让学生在自主读、合作读的过程中培养自主、合作、探究的学习技巧,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方法来读这部分,目的是让学生在读中无声无息地感知春季的动态美。

  2、你还从哪些句子知晓春季来了?把这部分句子读出来,把你的原因讲出来。指名。

  是啊,漂亮的春季来啦!(教师播放课件,和学生一块小结过渡。)

  师:百花开放了(生:大家看到了她);百鸟鸣不停(大家听到了她);花儿开放,清香扑鼻(大家闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(大家触到了她)。

  齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  师:春季真是无处不在!

  学生在不一样形式的读的过程中认识了春季,教师和学生一同的声情并茂的小结,让学生真切地感到春季来了,春季就在我们的身边,从而掀起课堂氛围的高潮。

  4、革新作业

  课后去找一找春季,看你找到的春季是什么样的。

  2、课时

  1、交流自已课后找春季的状况,引入课文

  2、朗读课文,感受体验

  1、你感受到“大家几个小孩”是怀着什么样的心情找春季的呢?再携带这个问题读“大家几个小孩,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去探寻春季”,领会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词汇。

  2、你从“春季像个害臊的小女孩,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能领会到什么?结合我们的生活经验,自由说说初春的特征,从而领会课题中的“找”字,领会课文表达的发现的乐趣。

  3、作者找到的春季是什么样的?携带这个问题反复读课文,从找春季的过程中感悟春季,领会找春季的乐趣,体验发现的快乐。领会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

  4、携带欣喜的心情读课文最后一段,领会找到春季的欣喜与激动。

  3、教导写字,完成课后训练“找找说说”

  1、重点教导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

  2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的训练。

  4、选读课文,自主积累,训练背诵

  1、展示读自己觉得最好看的的句子或段落,说说自己读后的领会。

  2、选择自己喜欢的词汇、句子、段落,用自己喜欢的方法积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

  3、训练背诵课文。

  5、迁移运用,拓展想象

  画源于己在春季里的发现,然后写一句话。

  6、课后作业

  1、背诵课文。

  2、练写词汇。

二年级语文《找春季》教学设计

  

  作者用细腻清爽的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中大家随处可见春女孩羞涩、活泼的身材。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春季的喜欢和赞美之情。

  小孩们对探寻春季有着美好的愿望,以前又接触过描写春季的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展常识,进行语文实践活动,培养学生留神观察生活,热爱大自然的情感。

  

  1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步领会情感,品味美感。

  3、领会春光的美好,体验大自然的情趣,培养主动发现的习惯。

  

  识记生字,积累词汇,感悟读文。

  

  教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春季在哪儿》。

  学生:课前观察春季里事物的变化,搜集有关春季的文字和图片资料。

  

  两课时。

  1、课时

  1、谈话导入:

  轻轻地,轻轻地,春女孩来到了大家的身边,让大家用漂亮的词汇去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春季的词汇或句子。)是的,春季就像一个害臊的小女孩,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让大家一块去找春季吧!(板书:找春季)

  2、歌曲导入:

  (播放《春季在哪儿》的录音磁带。)

  师:春季在哪儿呢?其实春女孩已经悄悄的来到大家身边,只有注意观察的小朋友才能找到它。小孩们,让大家一块去探寻春季吧!

  在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,打造一种平等和谐的环境,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。

  1、自读

  1、春女孩来到了课堂,她就藏在大家的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春季的气息。遇见不认识的字,借用拼音读一读。

  2、同学们感受到春季的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春季里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

  3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

  在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。

  2、识字

  1、指名读课文,师生一同正音。

  2、教师出示生字词,学生交流识字办法:

  看实物猜字──躲、符、鹊

  画图认字──嫩

  做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

  谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌检查读句子,互相评价打等级:

  (1)春季像个害臊的小女孩,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)小草从地下探出头来,那是春季的眉毛吧?

  (3)春季来了,大家看到了她,大家听到了她,大家闻到了她,大家触到了她。

  鼓励学生用自己喜欢的方法识字,借助动作、绘画、语言情境等方法加大汉字与事物的联系,提升了自主识字的水平。

  3、朗读

  1、迅速读文,考虑:“大家几个小孩”是怀着什么样的心情找到春季的?指名读──范读──感悟读。

  (重点抓住“脱掉”等表示动作的词汇感受小孩们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

  2、轻声读3、自然段,用换词和做动作理解“害臊”,并说说句子中哪些词写出了春季“害臊”的特征。

  教师相机进行仿词练习:遮遮掩掩躲躲藏藏

  结合学生以往的生活经验,知道初春的特征,领会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣。

  4、写字

  教导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

  1、让学生先观察每一个字在田字格中的地方:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

  2、学生互相提醒应该注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

  教师依据学生书写实质,重点教导“溪”和“摇”。

  3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

  4、学生交流评价,互相打等级。

  5、作业

  1、让爸爸妈妈当评委,训练朗读课文。

  2、向爸爸妈妈介绍今天掌握了哪些字,有哪些发现。

  发挥家庭教育力量,培养学生好的学习态度。

  2、课时

  〖对话平台

  1、复习

  1、字词:

  学生自愿展示自己掌握的词汇。

  2、读文:

  把父母觉得读得好的地方读给伙伴听。

  自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真的成为学习的主人。

  2、朗读

  1、自由读四至七自然段,考虑:大家找到的春季是哪种?

  2、引导学生进行问答式的句式练习:

  例:问:小草从地下探出头来,那是春季的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春季的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春季的眉毛啊!

  其他三句也可以模仿练习。

  3、使用多种方法感悟读文:

  引读、竞赛读、表演读等。

  4、春季还会在哪儿呢?

  齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

  多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学习材料,促进语言积累,增强学生学习语文用语文的自觉性。

  3、背诵

  播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方法训练背诵(借用板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

  此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。

  4、拓展

  “我眼中的春季”擂台赛:学生依据我们的专长,任选其一。

  读春季:选择课文中自己喜欢的部分读出春季的美。

  说春季:结合生活实践描绘自己看到的'春季。

  写春季:写源于己在春季里的发现。

  画春季:把看到的、想到的春季画出来。

  演春季:唱唱春季的歌、跳跳春季的舞。

  充分尊重学生的个性差异和不一样需要,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春季的美好,体验发现的快乐,真的体现语文课程的综合性和实践性。

  5、写字

  1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

  2、学生仿写,领会字体的美观、规范。

二年级语文《找春季》教学设计

  教学目的:

  1、会认9个生字,会写9个字。积累描写春季的词汇、句子。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,领会春季的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3、激起学生热爱春季的情感,调动学生主动去观察、发现。

  教学重点:识记生字,积累词汇,感情朗读

  教学难题:领会春光的美好,体验投身大自然的情趣,培养主动观察发现的习惯。

  教学筹备:歌曲磁带、C人工智能课件

  教学过程:

  1、调动积累,激趣揭题

  1、播放歌曲《春季在哪儿》。随机板书:春季。

  伴随乐曲,师生回顾积累的有关春季的词句。

  2、揭示课题:找春季。

  师:春季来了!春季来了!大家就和这几个新朋友一块去找春季。

  2、感知课文,自学生字

  1、学生自由读课文,用自己喜欢的办法自学生字。

  2、在小组交流自学生字的办法。

  3、出示句子,检查自学生字状况。

  A、春季像个害臊的小女孩,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  B、小草从地下探出头来,那是春季的眉毛吧?

  C、树木吐出点点嫩芽,那是春季的音符吧?

  D、春季来了,大家看到了她,大家听到了她,大家闻到了她,大家触到了她。

  E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑

  读通句子,检查生字读音状况。相机教导书写:探、躲

  再读句子,看你有哪些发现。

  3、朗读课文,感悟积累

  师:春季真像个害臊的小女孩,大家赶快和这几个小朋友一块脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去探寻春季吧!

  1、学生读课文,结合图,找一找春季在哪儿?

  全班交流,读通课文。

  2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

  3、指名读喜欢的句子,相机教导朗读,感悟积累

  (1)春季像个害臊的小女孩,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解害臊

  (2)4、7自然段

  A、指名读句子,相机出示填空题:

  (),那是春季的眉毛吧?(),那是春季的双眼吧?(),那是春季的音符吧?(),那是春季的琴声吧?

  B、师:小草从地下探出头来,那是春季的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是否春季的双眼呢?再读四个句子,有哪些疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的`准确,想象的丰富。)

  引导学生进行问答式的口语练习:

  例:

  问:小草从地下探出头来,那是春季的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春季的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春季的眉毛啊!

  C、多种形式的朗读,积累背诵

  引读、表演读等

  (3)第8自然段

  大家继续去找春季,她还会在哪儿呢?

  朗读第3句。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑

  由这几句话,老师想到一些古诗:

  杨柳绿千里,春风暖万家。

  黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

  春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

  你们也能像老师一样说几句春季的诗出来吗?

  感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读源于己的感受。

  4、自主积累,训练背诵

  多媒体画面演示春季五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,随着优美的轻音乐,学生自由依据画面背诵有关段落。

  5、走进校园,探寻春季

  春季来了,让大家到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春季的脚步吧。

  鼓励学生依据我们的专长爱好,用不一样的形式展示自己在春季里的发现。

  6、课外拓展,迁移运用

  出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读

 
标签: 小学二年级
打赏
 
更多>大智教育相关文章
0相关评论

推荐图文
推荐大智教育
点击排行
网站首页  |  关于我们  |  联系方式  |  使用协议  |  版权隐私  |  网站地图  |  排名推广  |  广告服务  |  网站留言  |  RSS订阅  |  违规举报
智学网-大智教育,好的学习方法与技巧指导,我要自学网站